Comunicación y Públicos vulnerables

Línea centrada en el estudio de los efectos que las nuevas tecnologías ligadas a la red tienen en las audiencias más necesitadas de protección o de instrucción

Percepción de riesgo online en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital

  • RAMOS SOLER, IRENE (Universidad de Alicante) ; LÓPEZ SÁNCHEZ, CARMEN (Universidad de Alicante); TORRECILLAS LACAVE, TERESA (Universidad CEU San Pablo)
  • Una parte importante de las investigaciones actuales sobre riesgos online están encaminadas a analizar las
    ciberagresiones, su frecuencia y forma. En cambio, hay menos acumulación de conocimiento científico centrado en la percepción de riesgo, el análisis de sus componentes y la medición e impacto sobre la actuación de los menores en la red. Por ello, el objetivo principal del estudio es establecer una clasificación de menores a partir de su percepción de riesgo, hábitos de consumo digital, factores de protección familiares y/o educativos y flujos de comunicación. Se ha aplicado un cuestionario estructurado a una muestra de 865 menores, de 10 a 17 años de la Comunidad de Madrid. Los datos se han procesado con SPSS 15.0 y SPAD 5.0. Tras un análisis factorial y de clasificación se han obtenido siete grupos diferenciados. El perfil predominante, en un 42% de los casos, es el de «prudentes», caracterizado por tener una alta percepción de riesgo, no pasar excesivo tiempo en la red, evitar comportamientos no seguros, conversar con los padres sobre las dificultades online,recibir consejos y tener normas claras sobre el uso de Internet. La percepción de riesgo se muestra como un constructo relevante en relación a otros indicadores como la intervención educativa de los padres,el tiempo que se pasa en Internet, la dependencia del dispositivo y el tipo de comportamiento digital.

Percepción de los padres sobre el empoderamiento digital de las familias en hogares hiperconectados

  • TORRECILLAS LACAVE, TERESA (Universidad CEU San Pablo) ; VÁZQUEZ BARRIO, TAMARA (Universidad CEU San Pablo); MONTEAGUADO BARANDALLA, LAURA (Universidad CEU San Pablo)

  • En este artículo se difunden los resultados de una investigación cualitativa encaminada a estudiar el hogar como escenario de comunicación multipantalla en el que se produce la inclusión digital de los hijos, y de los padres como agentes de mediación en el uso que los menores hacen de los servicios digitales. La técnica utilizada ha sido el grupo de discusión de padres con hijos escolarizados en la Comunidad de Madrid. Los resultados indican que estos hogares tienden a ser escenarios hiperconectados, con acceso temprano e intensivo de TIC, en los que no existe brecha digital de acceso y sí de uso. En tales hogares la tecnología favorece la cohesión familiar por la emergencia de nuevos espacios de comunicación digitales y en los que se ejerce cierta mediación con medidas de control del uso y consumo que hacen los menores de las TIC.

Mediación familiar en el uso de servicios digitales por menores escolarizados

  • TORRECILLAS LACAVE, TERESA (Universidad CEU San Pablo) ; MORALES DE VEGA, MARÍA ENCINA (Universidad CEU San Pablo); VÁZQUEZ BARRIO, TAMARA (Universidad CEU San Pablo)

  • Los recientes estudios de la recepción prestan especial atención a las influencias que ejercen distintos agentes de mediación en las relaciones que los menores establecen con los medios. El objetivo de este artículo es identificar estilos de mediación parental en el uso de Internet en el hogar por parte de menores escolarizados de la Comunidad de Madrid. Mediante encuesta hecha a padres de menores de entre 11 y 15 años, se ha procedido a hacer un análisis factorial con el que se han simplificado variables y un análisis de conglomerados del que se ha extraído una tipología compuesta por familias preocupadasausentes, preocupadas orientadoras, despreocupadas permisivas y despreocupadas controladoras. Esta investigación pone de manifiesto la necesidad de potenciar la educomunicación de los padres para que puedan ejercer una mediación adecuada.

La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet

  • SANCHEZ VALLE, MARÍA (Universidad CEU San Pablo) ; DE FRUTOS TORRES, BELINDA (Universidad de Valladolid); VÁZQUEZ BARRIO, TAMARA (Universidad CEU San Pablo)
  • La accesibilidad y facilidad de uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los menores lleva a plantear que una de las cuestiones clave para su potencial de empoderamiento está vinculada al uso crítico de las mismas a través de la adquisición de habilidades críticas. El entorno familiar se postula como un factor determinante en la alfabetización digital y en la formación de ciudadanos críticos. El presente trabajo analiza el papel mediador de los padres en la educación de sus hijos. Plantea un modelo compresivo que recoge la influencia del estilo parental y la confianza de los progenitores hacia el medio interactivo en la adquisición de habilidades críticas por parte de los menores y se identifican los factores personales y contextuales que influyen sobre el estilo parental. El modelo se pone a prueba con una muestra representativa de 765 familias procedentes de la Comunidad de Madrid seleccionadas en función del nivel de enseñanza, tipología de centro y nivel de renta del distrito. Se comprueba que el nivel educativo de los hijos es el factor más influyente en la adquisición de habilidades críticas. No obstante, cuanto menos restrictivo es el estilo de control parental de Internet, más positivamente influye en la adquisición de habilidades independientemente de la edad. Los resultados cuestionan el papel de las restricciones en el uso del medio interactivo para la formación de ciudadanos críticos.